Syfte

Att eleverna ska förstå hur deras relation till AI påverkar deras tänkande, skrivande och syn på kunskap.

Instruktioner

1. Skriv en personlig reflektion (ca 1–2 sidor) om hur du använder AI i vardagen – i skolan, privat, kreativt, eller inte alls.

2. Beskriv ett tillfälle då AI hjälpte dig – och ett då det gick fel eller kändes konstigt.

3. Reflektera:    - Hur påverkar AI ditt sätt att tänka, skriva, söka eller skapa?    - Vem "äger" idéerna när du använder AI?

4. Avsluta texten med en framtidsblick: Hur kan du bli en mer medveten och självständig användare av AI?

För läraren (fördjupning)

Låt eleverna dela valda citat i par eller smågrupper och jämföra upplevelser – hur lika/olika är deras relation till AI?

Avsluta med att introducera begreppet epistemisk medvetenhet.

AI-litteracitetskoppling

• 0. Berättelsen om AI: Elevernas egna berättelser om teknikens roll i deras liv
• 1. Vad är AI: Grundläggande förståelse för vad en språkmodell gör
• 5. Människa och maskin: Reflektion över relationen människa–teknologi och ansvar

Syfte

Att eleverna tränar muntlig framställning och retorisk analys i relation till en aktuell samhällsfråga.

Instruktioner

1. Välj ett ämne kopplat till AI, t.ex.:    - "AI och framtidens arbete"    - "AI i skolan – hot eller möjlighet?"    - "Kan en maskin ha moral?"

2. Använd AI som retorikcoach. Be den t.ex.:        Ge mig tre sätt att inleda ett tal som ska väcka känslor om ämnet X.    

3. Välj ut idéer du tycker fungerar och skriv ditt eget tal (3–5 minuter).

4. Spela in eller håll talet inför gruppen.

5. Reflektera kort efteråt: Vilka råd tog du från AI – och vilka valde du bort? Varför?

För läraren (fördjupning)

Koppla till ethos, logos, pathos. Diskutera skillnaden mellan övertygelse och manipulation, samt hur AI kan förstärka eller stöta ethos (trovärdighet).

AI-litteracitetskoppling

• 2. Verktyg: AI som stöd i retorisk process
• 4. Etik: Trovärdighet, påverkan och ansvar
• 5. Människa–maskin: Agens i samspel med teknik

Syfte

Att eleverna ska träna källkritik i den nya informationsmiljön där AI skapar trovärdiga men ibland felaktiga texter.

Instruktioner

1. Läraren ger en AI-genererad sakprosatext som innehåller felaktigheter (hallucinationer).

2. Eleverna arbetar i par och granskar varje faktauppgift:    - Finns källan?    - Stämmer statistiken?    - Är citat eller namn påhittade?

3. De markerar misstänkta delar, söker verifierande information via NE, bibliotek eller officiella databaser.

4. Skriv en rapport:    "Så avslöjade vi AI:ns hallucinationer."

För läraren (fördjupning)

Koppla till skillnaden mellan plausibilitet (låter sant) och sanningsenlighet (är sant).

AI-litteracitetskoppling

• 1. Vad är AI: Förstå att AI genererar snarare än hämtar fakta
• 3. Källkritik och bias: Utveckla strategier för verifiering
• 4. Etik: Ansvar för att inte sprida felaktig information

Syfte

Att eleverna ska förstå hur språk, medier och algoritmer formar deras världsbild.

Instruktioner

1. Analysera ditt eget flöde (TikTok, YouTube, Instagram, Spotify, etc.).

2. Lista vilka typer av innehåll du får oftast.

3. Reflektera:    - Vad säger det om dina intressen, värderingar och köns-/åldersprofil?    - Vilka perspektiv får du sällan?

4. Skapa en visuell karta över ditt flöde – som en mindmap, collage, infografik eller dikt.

5. Skriv en kort analys: "Vad säger min filterbubbla om mig?"

För läraren (fördjupning)

Diskutera begreppen algoritm, personaliserat innehåll och automation bias.

Avsluta med att fråga: "Är det jag som formar mitt flöde – eller mitt flöde som formar mig?"

AI-litteracitetskoppling

• 3. Källkritik och bias: Förstå algoritmers urval
• 4. Etik: Personlig integritet och påverkan
• 6. Framtid och samhälle: Digital demokrati

Syfte

Att eleverna ska utveckla skrivstrategier och reflektera över sin process.

Instruktioner

1. Välj en uppsats- eller essäuppgift.

2. Använd AI endast i avgränsade steg (idé, disposition, stilförslag).

3. Dokumentera processen:    - Dina egna idéer    - Dina prompts till AI    - Hur du bearbetade och ändrade texten

4. Lämna in både texten och din processlogg (kort reflektion över vad AI tillförde).

För läraren (fördjupning)

Lägg vikt vid agens: att eleven visar kontroll över verktyget.

Diskutera begreppet "Av-AI-fiering" – att återta textens mänskliga ton.

AI-litteracitetskoppling

• 2. Verktyg: AI som stöd i skrivprocessen
• 5. Människa–maskin: Reflektion över kreativitet och kontroll

Syfte

Att eleverna ska förstå hur berättelser om artificiell intelligens speglar mänskliga frågor om makt, ansvar och identitet.

Instruktioner

1. Välj ett litterärt eller filmiskt verk där AI, robotar eller skapande står i centrum (t.ex. Frankenstein, Klara och solen, Ex Machina, Äkta människor).

2. Gör en analys:    - Hur framställs relationen mellan människa och maskin?    - Vilka rädslor eller drömmar uttrycks?    - Vem bär ansvar för det som sker?

3. Diskutera sedan i grupp:    "Vad säger den här berättelsen om vår tid?"

För läraren (fördjupning)

Knyt analysen till litteraturhistoriska epoker:

• Frankenstein (Romantiken → ansvar och vetenskap)
• Kallocain (Modernismen → kontroll och övervakning)
• Klara och solen (Samtiden → empati och medvetande)

AI-litteracitetskoppling

• 0. Berättelsen om AI: Hur vi kulturellt tolkat AI som symbol
• 4. Etik: Skaparansvar och moral
• 5. Människa och maskin: Vad det betyder att vara mänsklig

Syfte

Att synliggöra hur språk, klass och makt möts i AI-systemens sätt att förstå och värdera språk.

Instruktioner

1. Skriv tre korta texter i olika språkstilar (standardsvenska, dialekt, ungdomsslang).

2. Klistra in dem i en AI och be den ge språkrespons.

3. Dokumentera:    - Vilka fel rättar den?    - Hur förändras tonen?    - Behandlas vissa stilar som "felaktiga"?

4. Skriv en reflektion om språklig makt:    "Vilken sorts svenska upphöjs – och vilken osynliggörs?"

För läraren (fördjupning)

Diskutera språklig bias och homogenisering.

Koppla till språkideologier, sociolekter och normkritik.

AI-litteracitetskoppling

• 3. Källkritik och bias: Identifiera normer i språkmodeller
• 4. Etik: Språklig rättvisa och representation
• 6. Framtid och samhälle: Språkets demokratiska roll

Syfte

Att utveckla förståelse för stil, ton och mänskligt uttryck i skrivande.

Instruktioner

1. Skriv en kort text (t.ex. om ett minne, en händelse eller ett ämne du brinner för).

2. Be AI skriva en text om samma sak.

3. Läs båda högt i klassen (utan att säga vilken som är vilken).

4. Låt gruppen gissa: vilken är mänsklig? Varför?

5. Diskutera: Vad kännetecknar "mänsklig röst"?

För läraren (fördjupning)

Knyt till begreppet ethos (trovärdighet genom stil).

Diskutera "LLM-svenska" – hur AI låter korrekt men själlös.

AI-litteracitetskoppling

• 2. Verktyg: AI som stilistiskt jämförelseobjekt
• 5. Människa och maskin: Autenticitet, röst och ägarskap

Syfte

Att undersöka gränsen mellan maskinell och mänsklig kreativitet.

Instruktioner

1. Välj en diktform (haiku, sonett, slamtext, fri vers).

2. Be AI skriva en dikt enligt samma form.

3. Skriv sedan en svarsdikt – en replik på AI:s försök.

4. Presentera båda och diskutera:    - Vilken dikt väcker mest känsla?    - Vad kan AI skapa – och vad saknar den?

För läraren (fördjupning)

Låt eleverna analysera AI:s språk (klichéer, rytm, bildspråk).

Koppla till begrepp som konnotation, metafor, tonläge.

AI-litteracitetskoppling

• 2. Verktyg: AI som kreativt stöd
• 5. Människa och maskin: Skillnaden mellan att förstå och att känna

Syfte

Att träna språkreflektion och framtidstänkande.

Instruktioner

1. Skriv en krönika med rubriken:    "Hur kommer svenskan att låta år 2075?"

2. Använd AI för att samla idéer om framtidens språk (nya ord, trender, hot).

3. Reflektera över:    - Lånord och globalisering    - AI:s påverkan på stil och uttryck    - Din egen roll som framtidens språkbrukare

För läraren (fördjupning)

Jämför tidigare språkhistoriska förändringar: t.ex. tryckpressen, sms-språk, digitalisering.

AI-litteracitetskoppling

• 5. Människa och maskin: Samspel mellan teknik och språk
• 6. Framtid och samhälle: Språkets evolution i tekniska system

Syfte

Att eleverna tränar etiskt och retoriskt tänkande i en komplex samhällsfråga.

Instruktioner

1. Skriv en debattartikel om ämnet:    "AI ska alltid stå under mänsklig kontroll."

2. Använd AI för att hitta motargument.

3. Strukturera texten enligt klassisk disposition (tes, argument, motargument, slutsats).

4. Diskutera sedan: Var går gränsen mellan hjälp och manipulation?

För läraren (fördjupning)

Knyt till källkritik, ansvar och demokrati.

Diskutera begrepp som automatiserat beslutsfattande och digital etik.

AI-litteracitetskoppling

• 4. Etik: Teknik, makt och ansvar
• 6. Framtid och samhälle: Demokratifrågor i algoritmiska system

Syfte

Att summera kursen genom en personlig position: vem vill jag vara i AI-eran?

Instruktioner

1. Skriv (eller skapa som podd, video eller collage) ett personligt manifest med titeln:    "Så vill jag tänka, skriva och leva i en värld med AI."

2. Inkludera:    - vad du lärt dig om språk, etik och kreativitet    - din syn på människans roll i en teknologisk värld    - ett konkret löfte till dig själv: "Jag ska alltid…"

För läraren (fördjupning)

Passar som slutuppgift. Kan kombineras med muntlig presentation eller estetisk gestaltning.

AI-litteracitetskoppling

• 0–6 Samtliga: Reflektion, agens och värdering

Syfte

Att öka förståelsen för hur algoritmer påverkar självbild, identitet och samhällsdebatt.

Instruktioner

1. Analysera ditt eget digitala flöde (t.ex. TikTok, YouTube, Instagram).

2. Lista vilka teman och typer av innehåll du ser mest.

3. Reflektera:    - Vad tror algoritmen att du gillar?    - Känner du igen dig i den bilden?

4. Skriv en personlig text:    "Jag och min algoritm – vem formar vem?"

För läraren (fördjupning)

Knyt till begrepp som filterbubbla, profilering och digital självrepresentation.

Diskutera etik: vem äger informationen om dig?

AI-litteracitetskoppling

• 3. Källkritik och bias: Algoritmiska perspektiv
• 4. Etik: Integritet och självpresentation
• 6. Framtid och samhälle: Digital identitet

Syfte

Att låta eleverna skapa framtidsberättelser i samspel med AI för att utforska både form och innehåll.

Instruktioner

1. Välj om din novell ska vara en utopi, dystopi eller realistisk framtid.

2. Bestäm årtal (t.ex. 2050, 2070, 2100).

3. Använd AI för att generera idéer om miljö, karaktärer och konflikt.

4. Skriv novellen själv.

5. Gör sedan en novellanalys av din egen text: struktur, språk, karaktärer, tema, budskap.

För läraren (fördjupning)

Låt eleverna läsa varandras noveller och analysera hur AI påverkade idéer men inte stilen.

Diskutera genrer och framtidsteman.

AI-litteracitetskoppling

• 2. Verktyg: AI som medskapare
• 5. Människa och maskin: Skillnad mellan maskinellt och mänskligt berättande
• 6. Framtid och samhälle: Framtidsvisioner

Syfte

Att eleverna genom samarbete och AI ska förstå hur berättelsens delar samverkar.

Instruktioner

1. Dela klassen i grupper:    - Grupp A ansvarar för tema, konflikt, budskap    - Grupp B för karaktärer, miljö, berättarperspektiv

2. Kombinera gruppernas svar och be AI skriva en berättelse.

3. Läs texten och analysera:    - Hur tolkade AI begreppen?    - Fungerar berättelsen som helhet?    - Vad saknas – känsla, logik, stil?

4. Reflektera:    "Vad lärde vi oss om hur berättelser byggs?"

För läraren (fördjupning)

Knyt till litteraturvetenskapliga begrepp: tema, motiv, dramaturgi.

Utmärkt som övergång till eget skrivande eller analysmoment.

AI-litteracitetskoppling

• 1. Vad är AI: Förstå mönstergenerering
• 2. Verktyg: AI som skapande stöd
• 5. Människa och maskin: Tolkningsförmåga och kreativitet

Syfte

Att fördjupa litterär förståelse genom att först analysera en karaktär utan AI, och därefter använda AI som ett verktyg för att pröva och utforska karaktärens perspektiv.

Denna uppgift tränar elevernas förmåga att analysera text, formulera precisa prompts och reflektera över skillnaden mellan tolkning och imitation.

Instruktioner

Steg 1 – Klassisk karaktärsanalys (utan AI)

1. Välj en karaktär ur ett skönlitterärt verk (t.ex. Dr Henck i Pälsen, Nora i Ett dockhem, Jonas i Kallocain).

2. Gör en noggrann karaktärsanalys utifrån texten:    - Egenskaper och handlingar – vad gör och säger personen?    - Relationer – hur agerar hen mot andra?    - Inre drivkrafter – vad vill, fruktar eller längtar karaktären efter?    - Utveckling – hur förändras hen under berättelsen?

3. Skriv en sammanfattande text på ca ½–1 sida.

Steg 2 – Skapa en prompt baserad på din analys

1. Förvandla din analys till en prompt där AI:n ska agera som karaktären.

Exempel:

Agera som Dr Henck i Hjalmar Söderbergs novell Pälsen. Du är stolt, sårad och
medveten om din sociala position. Jag vill intervjua dig om din relation till
Gustav och om vad som hände den där kvällen.

2. Kontrollera att din prompt innehåller:    - Kontext (verk, tid, relationer)    - Karaktärsdrag (t.ex. cynisk, varm, maktlysten)    - Frågor eller situationer att reagera på

Steg 3 – Intervju och skapande

1. Genomför en intervju i AI-verktyget – du ställer frågorna, AI svarar som karaktären.

2. Sammanställ resultatet i en textform:    - Alternativ A: Skriv ett reportage eller porträtt: "Ett samtal med Dr Henck"    - Alternativ B: Skriv ett brev, dagboksinlägg eller inre monolog från karaktärens perspektiv    - Alternativ C: Skriv en kort novell som fortsätter berättelsen ("Vad hände sen?")

3. Reflektera avslutningsvis:    "Hur väl stämde AI:s svar överens med min analys? Vad visar det om skillnaden mellan att förstå och att efterlikna en karaktär?"

För läraren (fördjupning)

• Denna uppgift kan användas i slutet av ett litteraturmoment
• Lyft skillnaden mellan tolkning (mänskligt resonemang) och generering (statistiskt mönster)
• Diskutera också autenticitet och författarens intentioner – hur långt kan man gå i att "tala för" en karaktär?
• Passar väl att kombinera med del 4 (litteratur) eller del 5 (språklig variation och makt)

AI-litteracitetskoppling

• 1. Vad är AI: Förstå hur en språkmodell "imiterar" snarare än förstår
• 2. Verktyg: Använda AI som analytiskt och kreativt laboratorium
• 5. Människa och maskin: Skillnaden mellan empati, tolkning och simulering
• 0. Berättelsen om AI: Hur tekniken kan spegla mänsklig förståelse